Die Nerzkrise

Warum ist der dänische Nerz ausgestorben?

„Die Nerzkrise: Warum sollten dänische Nerze sterben?“ ist ein Lehramtsstudiengang für die gymnasiale Oberstufe. Der Kurs besteht aus einem Quellenpaket, das den Studierenden Werkzeuge zur Identifizierung und Analyse der Nerzproblematik an die Hand gibt, wie sie in der öffentlichen Debatte 2020–21 dargestellt wurde.

Bei der Arbeit mit dem Quellenpaket haben die Studierenden die Möglichkeit, selbstständig zu Hause am Computer mit den Quellen zu arbeiten, die Audiodateien bei einem etwa 40-minütigen Spaziergang an der frischen Luft anzuhören und ggf. in Kleingruppen die Aufgabenstellungen zu besprechen.

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Zweck

Geschichte ist nicht einfach etwas, das vor Hunderten von Jahren passiert ist. Die Geschichte geschieht gerade jetzt und direkt vor unseren Augen. Die Corona-Pandemie und der Nerz-Fall sind hierfür ein gutes Beispiel. Alle Dänen sind von der Krise betroffen. Es ist ein Teil unseres Lebens geworden und hat den Alltag, wie wir ihn kennen, verändert.

Ziel des Kurses ist es, Schülern der Sekundarstufe II Werkzeuge an die Hand zu geben, mit denen sie die Nerzproblematik so erkennen und analysieren können, wie sie in der öffentlichen Debatte dargestellt wird. Sie lernen, Quellen aus den Medien, von Privatpersonen und aus der Politik bei der Interpretation von Sachverhalten kritisch zu betrachten. Dies ist besonders relevant in einer Zeit, in der das Phänomen Fake News charakterisiert den Informationsfluss. Schließlich soll das Material die Fähigkeit der Schüler entwickeln, einen Fall aus möglichst vielen Perspektiven zu betrachten, kritisch mit Quellen zu arbeiten, die historische Verwendung zu identifizieren und an einer konstruktiven Debatte teilzunehmen.

Projektmitarbeiterin Maria Juul Svalling vom Grünen Museum interviewt den Nerzzüchter Erik Vammen. Foto: DGM
Projektmitarbeiterin Maria Juul Svalling vom Grünen Museum interviewt den Nerzzüchter Erik Vammen. Foto: DGM

Hintergrund

Als Reaktion auf die Pressekonferenz der Premierministerin zur Keulung dänischer Nerze startete das Grüne Museum im November 2020 ein Dokumentations- und Sammlungsprojekt. Ziel des Projekts ist es, Geschichten und Wissen rund um einen Agrarsektor zu bewahren, der in Dänemark möglicherweise für immer geschlossen worden wäre. Dieses Unterrichtsmaterial wurde im Rahmen des Projekts entwickelt. Dies ist die erste Ausgabe, und wir benötigen die Hilfe von Schülern und Lehrern, um sie zu verbessern. Aus den gewonnenen Erfahrungen und Rückmeldungen entwickeln wir eine finale Version, die im Herbst 2021 erscheinen wird.

Inhalt

Der Kurs besteht aus Text- und Aufgabenbeschreibungen sowie einem Quellenpaket mit 11 verschiedenen Quellen. Erweitern Sie die Kurselemente durch Anklicken der Überschriften weiter unten – oder laden Sie sich das gesamte Material (inkl. Links zu den einzelnen Quellen) als ZIP-Datei herunter, indem Sie unten auf der Seite auf den grünen Button klicken.

Während der Coronakrise kündigte Premierministerin Mette Frederiksen am 4. November 2020 auf einer Pressekonferenz an, dass alle dänischen Nerze getötet würden. Die Entscheidung war eine Folge der Entdeckung des Coronavirus bei dänischen Nerzen im Sommer 2020. Das Dänische Seruminstitut (SSI) gab daraufhin bekannt, dass Nerze und Menschen sich gegenseitig anstecken könnten. Die Ereignisse eskalierten, als festgestellt wurde, dass das Virus auch in den Nerzen mutieren und Menschen mit dem veränderten Virus infizieren konnte. Es war die erste Mutation des Coronavirus, die Dänemark traf. Regierung und Behörden befürchteten, dass die Mutation das Risiko berge, dass ein künftiger Impfstoff nicht wirken würde. Darüber hinaus fürchtete die Regierung um Dänemarks internationale wirtschaftliche und politische Stellung, sollte sich die Mutation ausbreiten.

Nach der Bekanntgabe am 4. November 2020 wurde auf den infizierten Betrieben umgehend mit der Keulung begonnen. In den folgenden Wochen und Monaten konnten die Dänen in der Presse miterleben, wie die Nerzzüchter vor aller Augen zusammenbrachen, als ihr Lebenswerk über Nacht zerstört wurde. In den Medien und in den sozialen Netzwerken wurden Aufnahmen von gewaltsamen Tötungen durch Mitarbeiter der dänischen Lebensmittelbehörde, von auf Landstraßen abgeworfenen toten Nerzen und von Haufen toter Nerze auf Bauernhöfen geteilt. Ziel der Traktordemonstrationen an mehreren Orten des Landes war es, die Regierung zu stoppen und zur Verantwortung zu ziehen. Die Opposition kritisierte die Regierung dafür, dass sie nicht über die rechtliche Befugnis verfügte, die Tötung der Nerze anzuordnen. Laut Aussagen unter anderem des konservativen Gesundheitssprechers Per Larsen hatte die Krise drei Nerzzüchter in den Selbstmord getrieben.

Die Debatte wurde auf beiden Seiten heftig geführt. Die Medien und sozialen Netzwerke wurden mit Behauptungen, Meinungen und Emotionen zum Nerzfall überschwemmt. Doch was ist Wahrheit und was ist Mythos?

Geschichte ist nicht einfach etwas, das vor Hunderten von Jahren passiert ist. Die Geschichte geschieht gerade jetzt und direkt vor unseren Augen. Die Corona-Pandemie und der Nerz-Fall sind hierfür ein gutes Beispiel. Alle Dänen sind von der Krise betroffen. Es hat sich in unser Leben gedrängt und den Alltag, wie wir ihn kennen, verändert.

Der Nerzfall gehörte zu den meistdiskutierten Geschichten im Herbst und Winter 2020/2021. Der Umgang der Regierung mit dem Fall wurde im Inland als Bedrohung der Verfassung hervorgehoben. In der Außenpolitik wurde der Fall der Nerztiere zu einem Beispiel dafür, wie fragil Dänemark im globalen Kontext ist, wenn der Rest der Welt aus Angst vor einer neuen Virusmutation den Handel mit uns verweigert.

Ziel dieses Kurses ist es, Schülern der Sekundarstufe Werkzeuge an die Hand zu geben, mit denen sie die Nerzproblematik, wie sie in der öffentlichen Debatte dargestellt wird, identifizieren und analysieren können. Sie lernen, Quellen aus den Medien, von Privatpersonen und aus der Politik bei der Interpretation von Sachverhalten kritisch zu betrachten. Dies ist insbesondere in einer Zeit relevant, in der das Phänomen der Fake News den Informationsfluss in den sozialen Medien dominiert. Schließlich soll das Material die Fähigkeit der Schüler entwickeln, einen Fall aus möglichst vielen Perspektiven zu betrachten, kritisch mit Quellen zu arbeiten, die historische Verwendung zu identifizieren und an einer konstruktiven Debatte teilzunehmen.

Der Lehrprozess basiert auf den taxonomischen Ebenen. Die Studierenden müssen sich zunächst Wissen aus den Quellen aneignen und dieses begründen. Sie müssen die Kernpunkte des Falles analysieren und Beispiele für Geschichtsmanipulation, Manipulation usw. identifizieren. Schließlich müssen sie eine Diskussion vorbereiten, indem sie die verschiedenen Standpunkte gegenüberstellen.

Beantworten Sie anhand des Quellenmaterials die folgenden Fragen. Begründen Sie dabei Ihre Quellenauswahl.

A. Erläutern Sie anhand von mindestens drei Quellen die Entwicklung der dänischen Nerzzucht sowie die Verbreitung von Covid-19 bei dänischen Nerzen und den darauffolgenden Verlauf in den Jahren 2020/2021. Was ist passiert und warum?

B. Verwenden Sie mindestens vier Quellen, um zu veranschaulichen, ob die Entscheidung, alle dänischen Nerze zu töten, notwendig war. Auch dazu, warum die Regierung zu dieser Entscheidung kam und welche Konsequenzen diese Entscheidung hatte? Diskutieren Sie im Folgenden, ob die Tötung aller dänischen Nerze die richtige Entscheidung war?

C. Besprechen Sie die Medienberichterstattung zum Nerzfall auf der Grundlage Ihres Wissens aus dem Quellenpaket. Suchen Sie selbst eine oder mehrere neue Quellen, um das Quellenpaket zu ergänzen.
Welche Perspektiven, Emotionen, Bedrohungen etc. wurden in der öffentlichen Medienberichterstattung beeinflusst?
Waren Ihrer Meinung nach die Medienberichterstattung und die politischen Stellungnahmen repräsentativ für den Prozess – warum/warum nicht? Haben Sie Beispiele für Fake News gefunden?

D. Ziehen Sie ein Fazit zur Aufgabe. Welche Bedeutung hat der Vergleich mehrerer Quellen für das Verständnis eines historischen Ereignisses? Welche Konsequenzen hat das Weglassen von Quellen? Begründen Sie Ihre Antwort.

Quelle 1.: Zeitleiste zur Entwicklung der Corona-Pandemie, The Green Museum

Chronologische Übersicht internationaler und nationaler Ereignisse im Zusammenhang mit Covid-19

 

Quelle 2: Geschichte der Nerzindustrie, The Green Museum

Kurzer Überblick über die Geschichte der Pelzindustrie und die Entwicklung der Nerzzucht in Dänemark.

 

Quelle 3: Risikobewertung des dänischen Nationalen Seruminstituts, 3. November 2020

Einschätzung des SSI zur Bedeutung des Coronavirus bei Nerzen für die öffentliche Gesundheit.

 

Quelle 4: Pressekonferenz, Büro des Premierministers, 4. November 2020

Erklärung und Begründung des Premierministers zur Keulung aller dänischen Nerze.

 

Quelle 5: Offener Brief an den Minister für Ernährung und Landwirtschaft Rasmus Prehn, 14. Dezember 2020

Rekruten der dänischen Katastrophenschutzbehörde beschreiben die Bedingungen, die sie im Zusammenhang mit den Notkeulungen auf den Nerzfarmen erlebt haben.

 

Quelle 6: Facebook-Beitrag der Politikerin Pernille Vermund aus Nye Borgerlige, 4. November 2020

Beispiel für den Protest eines Oppositionspolitikers gegen die Anordnung der Regierung, alle dänischen Nerze zu töten.

 

Quelle 7: Detektor-Podcast: Das Selbstmord-Mysterium, 19. Dezember 2020 (Audioaufnahme)

Die Journalisten von Detektor untersuchen die Behauptung, es habe drei Selbstmorde unter Nerzzüchtern gegeben.

https://www.dr.dk/radio/p1/detektor-radio/detektor-2020-12-18

 

Quelle 8: Interview mit Erik Westergaard, Nerzzüchter in Gjøl, 16. Dezember 2020 (Audioaufnahme)

Erik Westergaard besitzt und betreibt eine Nerzfarm in Gjøl in Nordjütland. Sein Vater war einer der ersten Nerzzüchter in Dänemark und Erik arbeitet seit seiner Kindheit mit Nerzen. Im Jahr 2021 sollte Eriks Hof an die 3. Generation übergeben werden. Im Interview spricht Erik Westergaard über seine Sicht auf die Nerzindustrie und wie er die Notkeulungen erlebt hat.

Das Interview stammt aus der Sammlung des Green Museum.

 

Quelle 9: Interview mit Erik Vammen, Nerzzüchter bei Hobro, 22. Januar 2021 (Audioaufnahme)

Erik Vammen ist Nerzzüchter und besitzt zwei Farmen in der Nähe von Hobro in Nordjütland, die er gemeinsam mit seiner Freundin Gitte betreibt. Erik war 2020/2021 häufig in den Medien zu sehen, als er sich weigerte, seinen Nerz zu töten, bevor endlich ein Gesetz verabschiedet wurde. Im Interview spricht Erik Vammen darüber, warum er seine Nerze trotz der Ankündigung der Regierung am Leben gehalten hat. Auf Anordnung der dänischen Veterinär- und Lebensmittelbehörde wurde Erik Vammens Nerz am 2. Februar 2021 eingeschläfert.

Das Interview stammt aus der Sammlung des Green Museum.

 

Quelle 10: Interview mit Joh Vinding, Regisseur von Anima, 29. Januar 2021 (Audioaufnahme)

Joh Vinding ist Direktor der Tierschutzorganisation Anima. Im Interview spricht er darüber, warum die Nerzindustrie in Dänemark nicht legal sein sollte und über Animas allgemeine Haltung zu Nerzen in Käfigen.

Das Interview stammt aus der Sammlung des Green Museum.

 

Quelle 11: Heimaufnahme der Hastea-Tötungen auf den dänischen Nerzfarmen, 1. November 2020 (Film)

Der Nerzzüchter Brian Langballe Kristensen aus Thisted hat die Bedingungen während der Zwangstötung der Nerze auf seiner Farm aufgezeichnet und fotografiert. Die Bilder wurden in einem Bericht auf TV2 gezeigt. https://nyheder.tv2.dk/lokalt/2020-11-01-nu-hober-de-doede-mink-sig-op-i-kaempe-bunker-det-er-det-mest-vanvittige-jeg-har